行为学习

学校承认,如果有什么是一个清醒的认识,而不是什么是可以接受的行为有效的教学和学习只能发生在一个气氛。这防止教学的教师和学生的学习行为是不能接受的。

综上所述,三组关系,这有助于学习行为“文化/校风是:

  • 自关系:一个学生谁不感到有信心作为一个学习者,谁也“内化”的视图,她是无法成功,因为学习了`将不太可能参与学习的挑战,(在后果)可能更倾向于呈现“不想要的行为”
  • 需要被理解为“在上下文中的行为”所有“行为”:与他人的关系。学生行为触发了它们之间的相互作用尽可能多的与他人(学生,教师或其他成人学校/设置),因为它是由内部因素给孩子。
  • 随着课程的关系:学生的行为和课程进度有千丝万缕的联系。谁在学习为每个学生促进有意义的课程进度感的教师将更有可能创造一个积极的环境行为

良好的行为将通过建立在相互尊重建学校社区内的良好关系得到提升。在cchsg组件在促进所在学校礼貌,尊重和良好的行为是预期的规范的风气具有重要作用。学校课程也提供了考虑的行为问题的机会;特别是通过pshce程序,其中如宽容,诚实,欺凌,权利和责任的问题得到解决。另外的概念,如卡罗尔德维克的成长心态被教导。

 学校将努力为所有学生提供相关课程。